本網(wǎng)訊（文/劉茜,、楊鵑 圖/陳琪,、高旭穎）11月21日-23日,，四川省2022年縣級(jí)特校骨干校長(zhǎng)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)開展了三個(gè)主題的培訓(xùn)交流,。

一,、特殊教育資源中心和普校資源教室的建設(shè)交流

11月21日,，樂(lè)山師范學(xué)院特殊教育學(xué)院章永教授和李秀副教授在我校弘毅樓504A、504B分別為參訓(xùn)學(xué)員分享了題為《普通學(xué)校特殊教育資源教室的建設(shè)與運(yùn)行》和《縣級(jí)特殊教育資源中心的資源中心（教室）建設(shè) 康復(fù)課程建設(shè)研討 融合教育經(jīng)驗(yàn)分享建設(shè)與發(fā)展》主題講座,。

章永主要從隨班就讀工作的組織架構(gòu),、核心系統(tǒng)和資源教室的建設(shè)與管理三個(gè)板塊進(jìn)行了分享,，他提出從建立資金保障體系、完善學(xué)生評(píng)估機(jī)制,、增加教師職前職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及建立師資保障體系等方面進(jìn)一步完善現(xiàn)有隨班就讀工作開展的組織架構(gòu),，并從支持保障系統(tǒng)、全校參與系統(tǒng),、專業(yè)支持系統(tǒng)和日常教學(xué)系統(tǒng)詳細(xì)介紹了隨班就讀工作運(yùn)行的四大核心內(nèi)容,。在講座中，學(xué)員們踴躍分享了資源教室建設(shè)與管理的經(jīng)驗(yàn),，如成都市青白江區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高原從特殊教育質(zhì)量考核,、教育督導(dǎo)體系、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)等方面進(jìn)行了分享,；崇州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)毛樹濤也從財(cái)力,、人力、物力等多個(gè)維度與在坐的其他學(xué)員進(jìn)行了交流,。

李秀從特殊教育資源中心建設(shè)的背景、架構(gòu)體系與職能定位,、建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和如何改進(jìn)四個(gè)板塊進(jìn)行了介紹,。她首先通過(guò)梳理《十四五特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》、《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》等政策文件分析了特殊教育資源中心建設(shè)的背景,，在結(jié)合不同國(guó)家,、地區(qū)資源中心建設(shè)情況的基礎(chǔ)上提出了資源中心的組織架構(gòu)與職能。通過(guò)讓參訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行主題分享,，總結(jié)出目前縣級(jí)建設(shè)和發(fā)展特殊教育資源中心面臨著政策不具體,、經(jīng)費(fèi)來(lái)源不穩(wěn)定、專業(yè)人才匱乏及缺乏規(guī)范指導(dǎo)等現(xiàn)實(shí)困境,，最后,，李秀從增權(quán)賦能、隊(duì)伍建設(shè),、制度建設(shè),、資源建設(shè)等方面提出了縣級(jí)特殊教育資源中心的建設(shè)策略。

二,、特?？祻?fù)課程建設(shè)研討

11月22號(hào)上午，受疫情影響,，南京特殊教育師范學(xué)院何侃教授以線上形式為學(xué)員們做《醫(yī)教結(jié)合與特教學(xué)?？祻?fù)課程建設(shè)》主題講座。她從我國(guó)醫(yī)教結(jié)合的政策現(xiàn)狀,、實(shí)踐情況等多個(gè)角度幫助學(xué)員們深化了對(duì)醫(yī)教結(jié)合的認(rèn)識(shí)和理解,。并分享了特殊兒童康復(fù)理念和技術(shù)在特教學(xué)校的運(yùn)用,，以及如何通過(guò)康復(fù)課程、教學(xué)工作的設(shè)計(jì)與調(diào)整來(lái)提高特教學(xué)校醫(yī)教結(jié)合工作的質(zhì)量,。

11月22號(hào)下午,，學(xué)員觀摩我校特殊需要兒童教育康復(fù)中心及學(xué)院聽(tīng)障大學(xué)生教學(xué)情況。在特殊需要兒童康復(fù)中心,，由中心主任楊鵑老師就中心所承擔(dān)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn),、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等功能向?qū)W員們進(jìn)行了介紹,，學(xué)員們依次參觀了動(dòng)作康復(fù)室,、戲劇治療室、情緒與行為訓(xùn)練室,、言語(yǔ)治療室等多個(gè)教室,。同時(shí)，學(xué)員們也積極向各小組指導(dǎo)老師就康復(fù)設(shè)備的使用,、個(gè)別化教育計(jì)劃的制定,、教育評(píng)估與診斷等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論交流。

在特教大樓A棟,，學(xué)員們觀看了由學(xué)院聽(tīng)障大學(xué)生組成的心語(yǔ)藝術(shù)團(tuán)帶來(lái)的舞蹈表演：《國(guó)寶護(hù)衛(wèi)隊(duì)》,，演員們的傾情演出，讓觀看的學(xué)員熱淚盈眶,，紛紛表示“看見(jiàn)從特校走出去的聽(tīng)障孩子們?nèi)缃裨诖髮W(xué)校園里綻放著屬于他們的光彩,，為他們感到由衷的喜悅！”,。

三,、融合教育經(jīng)驗(yàn)分享

11月23號(hào)上午，受疫情影響,，學(xué)員們?cè)诤胍銟?04A,、504B參與了“聚焦融合教育，推進(jìn)區(qū)域特教高質(zhì)量發(fā)展”為主題的線上研培活動(dòng),?；顒?dòng)中，成都市成華特校校長(zhǎng)劉小龍就《基于融合的區(qū)域特殊教育資源中心職能建設(shè)運(yùn)行思考與實(shí)踐》主題從特殊教育資源中心的認(rèn)識(shí),、建設(shè)與運(yùn)行,、特殊教育學(xué)校改革探索、區(qū)域融合教育的發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行專題分享,。

成華特校副校長(zhǎng)覃佳利就《精準(zhǔn)評(píng)估,，科學(xué)安置——區(qū)域殘疾兒童少年入學(xué)評(píng)估安置交流》與學(xué)員們開展了集中交流學(xué)習(xí)；成都市蓉城小學(xué)副校長(zhǎng)李從剛以《為兒童開啟更多可能》為主題進(jìn)行了專題報(bào)告,；蓉城小學(xué)辦公室主任康冠華就《蓉城小學(xué)融合教育工作坊的思考與實(shí)踐》進(jìn)行了分享,。在整個(gè)過(guò)程中,，學(xué)員們積極學(xué)習(xí)成都市開展融合教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)后也與相關(guān)老師積極對(duì)接,，期望能夠獲得更多幫助,，以助力于四川省各區(qū)縣級(jí)特殊教育資源中心建設(shè)、融合教育等工作的開展,。

11月23號(hào)下午,，學(xué)員們以線上騰訊會(huì)議的形式與成都市武侯區(qū)特殊教育資源中心、成都市行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了交流,。武侯區(qū)特殊教育資源中心副主任蔡曉莉,、以及行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師徐澤良、卿華分別就《區(qū)縣特殊教育資源中心建設(shè)》《行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)融合教育管理體系》《資源教室工作》進(jìn)行了交流與分享,。

武侯區(qū)特殊教育資源中心教師廖興君,、王靜分別就“區(qū)資源中心與融合學(xué)校協(xié)同工作”、“武侯區(qū)培智學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐情況”進(jìn)行了主題分享,。成都行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張華麗老師進(jìn)行了《月光曲》隨班就讀教學(xué)活動(dòng)展示,。

通過(guò)一系列的主題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流,、案例分析,、課堂展示等形式給學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)精神盛宴，也深化了對(duì)特殊教育資源中心職能,、隨班就讀工作的理解,，通過(guò)學(xué)習(xí)融合教育的前沿經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步樹立了建好區(qū)域特殊教育資源中心的信心,，堅(jiān)定了積極開展特殊兒童融合教育工作的決心。（審核人：張梅）